청소년상담사 2급 필기(청소년 상담의 이론과 실제, 상담연구방법론의 기초) 모의고사 예상문제

청소년상담사 2급 필기 모의고사 및 실무 면접 핵심 완벽 가이드

청소년의 마음을 어루만지고 건강한 성장을 돕는 전문가, 청소년상담사 2급 자격증 준비를 하고 계신가요? 여성가족부에서 주관하는 이 국가공인 자격증은 심리상담 분야에서 매우 높은 공신력을 자랑합니다.

하지만 방대한 필기시험 과목과 까다로운 면접(실기) 과정 때문에 많은 수험생들이 막막함을 느끼곤 합니다. 그래서 오늘은 수험생 여러분의 합격률을 높여드릴 필기시험 핵심 과목 무료 모의고사와, 최종 관문인 실무 면접 시험의 핵심 내용을 구글 SEO 및 최신 출제 경향에 맞춰 완벽하게 정리해 보았습니다.

1. 청소년상담사 2급 필기 핵심 모의고사 직접 풀어보기

가장 많은 과락이 발생하는 마의 과목인 ‘상담연구방법론의 기초’와 상담의 기본기를 묻는 ‘청소년 상담의 이론과 실제’ 과목을 중심으로 최근 5개년 기출 핵심 50문항을 엄선했습니다.

페이지 이동 없이 아래에서 바로 문제를 풀고, 자동 채점 및 상세한 오답 해설까지 즉시 확인해 보세요. 특히 10번 문항은 실제 상담 사례를 적용한 심화 문제로 구성하였으니 주의 깊게 풀어보시길 권장합니다.

2. 청소년상담사 2급 면접(실기) 시험 출제 방식 및 핵심 내용

필기시험에 합격하셨다면, 서류 심사 후 면접 시험을 치르게 됩니다. 청소년상담사는 별도의 지필 실기시험이 없는 대신, 이 면접 시험이 실제 상담 현장에서의 실무 능력을 평가하는 실기 시험의 역할을 대체합니다. 면접은 3인의 면접관 앞에서 3인 1조(또는 2인 1조)로 진행되며, 사례지를 읽고 답변하는 형식으로 이루어집니다.

            💡 면접(실무) 시험 평가 영역 핵심 요약
            사례 개념화 능력 (가장 중요): 면접 대기장에서 주어지는 한 장짜리 청소년 내담자 사례(사례지)를 읽고, 내담자의 주 호소 문제가 무엇인지, 어떤 상담 이론을 적용하여 개입(치료)할 것인지 구체적으로 논리성 있게 답변해야 합니다.
위기 상담 대처 능력: 학교폭력, 가출, 자해 및 자살 시도, 아동학대 등 청소년 특유의 위기 상황 시 상담자로서 취해야 할 즉각적인 조치와 법적/윤리적 절차(비밀보장의 예외 등)를 묻습니다.
청소년 상담자의 윤리와 자질: 이중 관계 금지, 비밀보장 한계, 전문적 한계 인식 시 타 기관 의뢰(Refer) 등 상담 윤리에 대한 이해도를 평가합니다.
개인적 자질 및 동기: “왜 청소년상담사가 되려고 하는가?”, “자신의 성격적 장단점이 상담에 미치는 영향은?” 등의 질문을 통해 지원자의 인성과 태도를 확인합니다.

        

합격 꿀팁: 면접 답변 시 추상적인 말보다는, “인지행동치료(CBT) 관점에서 접근하여…”, “해결중심 상담의 기적질문을 사용하여…”와 같이 필기시험에서 배운 구체적인 이론과 기법을 적용하여 답변하는 것이 고득점의 비결입니다.

3. 시험 안내 및 원서 접수 공식 사이트

청소년상담사 시험 일정 확인, 원서 접수, 기출문제 다운로드 및 연수 관련 정보는 아래의 공식 홈페이지에서 확인하실 수 있습니다.

👉 큐넷(Q-Net) 청소년상담사 홈페이지 (원서접수/합격조회) 👉 한국청소년상담복지개발원 (자격 연수/발급)

아래는 “청소년 상담의 이론과 실제” 그리고 “상담연구방법론의 기초” 필기 시험에 대한 실전 모의고사 문제입니다. 그리고 하단에 <심리측정 평가의 활용, 이상심리, 진로상담, 집단상담, 가족상담, 학업상담> 모의고사 에상문제도 참고하세요!

1000% 생활의 효율성을 높이는 제품 구경하세요!

청소년상담사 2급 모의고사 (이론과 실제, 연구방법론)

청소년상담사 2급 모의고사

총 50문항 (1과목: 청소년 상담의 이론과 실제 25문항 / 2과목: 상담연구방법론의 기초 25문항)
모든 문제를 풀고 하단의 ‘채점하기’ 버튼을 누르면 결과와 해설을 확인할 수 있습니다.

제 1과목: 청소년 상담의 이론과 실제 (1~25번)

1. 청소년 내담자의 발달적 특성을 고려한 상담 개입으로 가장 적절하지 않은 것은?

1) 추상적 사고가 발달하는 시기이므로, 철학적이고 가치론적인 대화에 주의를 기울인다.
2) 또래 집단의 영향력이 크므로, 문제 해결 시 또래 관계의 역동을 적극 탐색한다.
3) 자아정체감 형성 과정에서의 혼란을 자연스러운 발달 과정으로 수용하고 지지한다.
4) 부모로부터의 독립 욕구가 강하므로, 부모의 개입을 철저히 배제하고 철저한 비밀보장을 약속한다.
5) 충동 통제 능력이 성인에 비해 미숙할 수 있음을 이해하고 행동 수정 기법을 병행할 수 있다.

정답: 4번 청소년 상담에서 비밀보장은 중요하지만 ‘절대적’인 것은 아닙니다. 자해, 타해, 아동학대 등 생명과 직결되거나 법적인 문제가 있는 경우 비밀보장의 예외가 적용되며, 청소년의 경우 부모나 보호자의 개입이 문제 해결에 필수적인 경우가 많으므로 ‘철저히 배제’하는 것은 적절하지 않습니다. 부모와의 협력적 관계 구축이 중요합니다.

2. 다음 중 정신분석 상담에서 내담자가 상담자에게 과거 중요 인물에게 느꼈던 감정을 무의식적으로 옮겨오는 현상은?

1) 역전이 (Counter-transference)
2) 전이 (Transference)
3) 저항 (Resistance)
4) 투사 (Projection)
5) 억압 (Repression)

정답: 2번 ‘전이’는 내담자가 과거 중요한 타인(주로 부모)에게 가졌던 억압된 감정, 신념, 태도 등을 현재의 상담자에게 무의식적으로 향하게 하는 현상입니다. 반대로 상담자가 내담자에게 감정을 옮기는 것은 ‘역전이’입니다.

3. 인간중심 상담에서 로저스(Rogers)가 강조한 상담자의 필수적인 태도 3가지에 해당하지 않는 것은?

1) 무조건적 긍정적 존중
2) 공감적 이해
3) 진실성 (일치성)
4) 직면과 해석
5) (해당 사항 없음 – 1~3번 모두 필수 태도임)

정답: 4번 인간중심 상담에서 상담자의 3대 핵심 태도는 ‘일치성(진실성)’, ‘무조건적 긍정적 존중’, ‘공감적 이해’입니다. 직면과 해석은 정신분석이나 인지행동 치료 등에서 더 강조되는 기법이며, 인간중심 상담에서는 지시적인 기법을 최소화합니다.

4. 엘리스(Ellis)의 합리적 정서행동치료(REBT) 모델인 A-B-C-D-E 모형에서 ‘B’가 의미하는 것은?

1) 선행사건 (Activating event)
2) 결과 (Consequence)
3) 논박 (Dispute)
4) 신념 체계 (Belief system)
5) 효과 (Effect)

정답: 4번 REBT의 ABCDE 모형에서 A는 선행사건, B는 신념(비합리적 신념), C는 결과(정서적/행동적 결과), D는 논박, E는 효과(새로운 감정과 행동)를 의미합니다. 문제의 원인은 A가 아니라 B(비합리적 신념)에 있다고 봅니다.

5. 현실치료(Reality Therapy)에서 내담자의 행동 변화를 이끌어내기 위해 사용하는 ‘WDEP’ 시스템에 대한 설명으로 틀린 것은?

1) W (Wants): 내담자가 진정으로 원하는 것이 무엇인지 탐색한다.
2) D (Doing): 내담자가 욕구 충족을 위해 현재 어떤 행동을 하고 있는지 파악한다.
3) E (Evaluation): 상담자가 내담자의 현재 행동이 도덕적으로 옳은지 그른지 평가해준다.
4) P (Planning): 욕구를 충족시킬 수 있는 새롭고 긍정적인 행동 계획을 세운다.
5) 현실치료는 과거보다 현재의 통제 가능한 행동에 초점을 맞춘다.

정답: 3번 WDEP에서 E(Evaluation, 자기평가)는 ‘상담자’가 평가하는 것이 아니라, ‘내담자 스스로’ 자신의 현재 행동(D)이 자신이 원하는 것(W)을 얻는 데 도움이 되는지 스스로 평가하도록 돕는 과정입니다. 가치 판단을 상담자가 내려주지 않습니다.

6. 게슈탈트(형태주의) 상담에서 개체가 자신의 욕구나 감정을 타인의 것으로 지각하는 접촉-경계 혼란 기제는?

1) 내사 (Introjection)
2) 반전 (Retroflection)
3) 편향 (Deflection)
4) 투사 (Projection)
5) 융합 (Confluence)

정답: 4번 자신의 수용하기 힘든 욕구, 감정, 생각을 외부 환경이나 타인의 것으로 돌려 지각하는 현상을 ‘투사’라고 합니다. (예: 내가 상대방을 미워하면서, 상대방이 나를 미워한다고 생각하는 것)

7. 위기상담에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

1) 장기적인 성격 구조의 변화를 1차적인 목표로 삼는다.
2) 내담자의 과거 심리적 외상 경험을 깊이 있게 분석하는 데 초점을 맞춘다.
3) 신속한 개입과 구체적인 지시가 일반 상담에 비해 더 많이 요구된다.
4) 상담자의 역할은 철저히 비지시적이고 경청에만 머물러야 한다.
5) 위기 상황이 종결될 때까지 외부 기관과의 연계는 보류하는 것이 원칙이다.

정답: 3번 위기상담의 가장 중요한 목표는 내담자의 즉각적인 안전 확보와 위기 이전의 기능 수준으로의 회복입니다. 따라서 장기적 성격 변화나 깊은 통찰보다는, 신속하고 적극적이며 지시적인 개입이 필요할 때가 많습니다. 필요한 경우 외부 자원과 즉시 연계해야 합니다.

8. 아들러(Adler)의 개인심리학에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

1) 인간의 행동은 목적론적이다.
2) 인간은 사회적 관심을 지닌 존재이다.
3) 생활양식(Life style)은 주로 아동기 초기에 형성된다.
4) 열등감은 인간의 모든 병리적 현상의 근원이므로 제거해야만 하는 대상이다.
5) 출생순위와 형제관계가 성격 형성에 중요한 영향을 미친다고 보았다.

정답: 4번 아들러는 열등감을 질병의 원인이 아니라 인간 발달과 성장의 보편적인 원동력으로 보았습니다. 열등감을 극복하고 우월을 향해 나아가는 과정(우월성의 추구)을 건강한 삶의 방식으로 보았으며, 열등감 자체를 무조건 제거해야 할 부정적 요소로만 보지 않았습니다.

9. 해결중심 단기상담에서 사용하는 질문 기법 중, “기적이 일어나서 당신의 문제가 모두 해결되었다고 상상해 봅시다. 다음 날 아침 당신은 무엇이 달라졌다는 것을 어떻게 알 수 있을까요?” 와 관련된 질문은?

1) 예외 질문
2) 척도 질문
3) 기적 질문
4) 대처 질문
5) 관계성 질문

정답: 3번 설명된 내용은 전형적인 ‘기적 질문(Miracle question)’입니다. 이를 통해 내담자가 문제에 집착하는 것에서 벗어나 해결된 상태를 상상하게 하고, 구체적인 목표를 설정하도록 돕습니다.

10. [심화] 청소년 내담자 A는 부모의 이혼 이후 잦은 결석과 무기력함을 보이며 상담실에 의뢰되었습니다. 초기 상담에서 A는 “어차피 내가 뭘 해도 달라지는 건 없어요. 학교 가봤자 재미도 없고 부모님도 나한테 관심 없어요.”라며 모든 노력을 포기한 듯한 태도를 보입니다. 다음 중 인지행동치료(CBT)적 관점에서 A의 상태를 가장 잘 설명하는 개념과 가장 우선적으로 시도해볼 수 있는 상담 개입으로 짝지어진 것은?

1) 학습된 무기력 (Learned Helplessness) – A의 어린 시절 부모와의 애착 관계를 깊이 탐색하여 무기력의 무의식적 기원을 찾는다.
2) 인지적 왜곡 (과잉일반화) – A에게 ‘절대’, ‘어차피’와 같은 단어 사용을 지적하고, 행동 활성화(Behavioral Activation) 기법을 통해 아주 작은 목표부터 달성하여 성공 경험을 맛보게 한다.
3) 자아정체감 혼미 – 빈 의자 기법(Empty chair technique)을 사용하여 부모에 대한 억눌린 분노를 표현하게 한다.
4) 비합리적 신념 – 부모를 즉각적으로 상담에 소환하여 A의 무기력이 부모 탓임을 직면시키고 사과하게 한다.
5) 실존적 공허 – A 스스로 삶의 의미를 찾을 때까지 상담자는 일체의 개입을 멈추고 침묵으로 일관한다.

정답: 2번 A의 진술(“어차피 내가 뭘 해도 달라지는 건 없어요”)은 하나의 사건(부모 이혼)을 전반적인 삶의 통제력 상실로 확대 해석하는 인지적 왜곡(과잉일반화, 학습된 무기력적 사고)을 보여줍니다. CBT 관점에서는 무의식 탐색(1번)이나 게슈탈트 기법(3번)보다, 현재의 인지적 오류를 다루면서 동시에 우울과 무기력을 깨기 위해 아주 작고 실천 가능한 행동 과제를 주어(행동 활성화) 통제감과 성취감을 회복시키는 것이 효과적입니다.

제 2과목: 상담연구방법론의 기초 (26~50번)

26. 측정 도구가 본래 측정하고자 하는 것을 얼마나 충실하게 측정하고 있는가를 나타내는 개념은?

1) 신뢰도 (Reliability)
2) 타당도 (Validity)
3) 객관도 (Objectivity)
4) 실용도 (Usability)
5) 변별도 (Discrimination)

정답: 2번 ‘타당도’는 “무엇을 재고 있는가?” 즉, 측정의 목적에 부합하는지에 대한 개념입니다. 반면 ‘신뢰도’는 “얼마나 일관성 있게, 오차 없이 측정하고 있는가?”에 대한 개념입니다.

27. 연구자가 가설을 검정할 때, 영가설(귀무가설)이 참임에도 불구하고 이를 기각하는 오류는?

1) 제1종 오류 (Type I error)
2) 제2종 오류 (Type II error)
3) 측정 오류 (Measurement error)
4) 표집 오류 (Sampling error)
5) 표준 오차 (Standard error)

정답: 1번 사실은 차이가 없는데(영가설 참) 차이가 있다고 잘못 결론 내리는 것을 제1종 오류(α오류)라고 합니다. 반대로 차이가 있는데(영가설 거짓) 차이가 없다고 결론 내리는 것은 제2종 오류(β오류)입니다.

28. 다음 척도의 종류 중 절대영점(True zero)을 가지고 있어 사칙연산(+, -, ×, ÷)이 모두 가능한 척도는?

1) 명명척도 (Nominal scale)
2) 서열척도 (Ordinal scale)
3) 등간척도 (Interval scale)
4) 비율척도 (Ratio scale)
5) 리커트 척도 (Likert scale)

정답: 4번 비율척도는 측정값 0이 해당 속성이 ‘완전히 없음’을 의미하는 절대영점을 가집니다. (예: 무게, 키, 시간 등) 따라서 두 배, 세 배 등의 비율 계산이 가능합니다. 온도나 IQ 같은 등간척도는 절대영점이 없어 곱셈/나눗셈이 불가능합니다.

29. 모집단에서 표본을 추출할 때, 모집단을 구성하는 하위 집단(예: 성별, 학년)의 비율에 맞춰 표본을 무작위로 추출하는 방법은?

1) 단순무선표집 (Simple random sampling)
2) 체계적 표집 (Systematic sampling)
3) 유의표집 (Purposive sampling)
4) 군집표집 (Cluster sampling)
5) 유층표집 / 층화표집 (Stratified sampling)

정답: 5번 모집단이 이질적인 하위 집단으로 구성되어 있을 때, 각 층(stratum)의 비율에 맞게 표본을 추출하여 표본의 대표성을 높이는 방법을 유층(층화)표집이라고 합니다.

30. 실험연구에서 독립변인 이외에 종속변인에 영향을 미칠 수 있는 변인으로, 연구자가 통제해야 하는 변인은?

1) 매개변인
2) 조절변인
3) 가외변인 (Extraneous variable)
4) 예측변인
5) 준거변인

정답: 3번 실험의 내적 타당도를 높이기 위해서는 독립변인이 아닌데 종속변인에 영향을 주어 결과를 왜곡할 수 있는 ‘가외변인(혼동변인)’을 철저히 통제해야 합니다.

* 각 문제 아래에 해설이 표시되었습니다. 스크롤을 내려 틀린 문제를 확인하세요.
* 실제 시험 합격 기준: 매 과목 40점 이상, 전 과목 평균 60점 이상

심리측정 평가의 활용, 이상심리 모의고사 예상문제

진로상담, 집단상담 모의고사 예상문제

가족상담, 학업상담 모의고사 예상문제