청소년상담사 2급 모의고사 3탄 (진로상담, 집단상담) 예상문제

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청소년상담사 2급 모의고사 (진로상담, 집단상담)
청소년상담사 2급 필기 모의고사 3탄 (진로/집단상담) 및 면접 실무 가이드

안녕하세요! 예비 청소년상담사 여러분. 청소년상담사 2급 필기시험 합격을 위한 필수 코스, 모의고사 3탄으로 돌아왔습니다.

이번에 다룰 과목은 수험생 분들이 가장 많이 선택하는 전략 과목인 ‘진로상담’과 ‘집단상담’입니다. 이 두 과목은 단순히 필기 점수를 따기 좋은 과목일 뿐만 아니라, 자격증 취득 후 학교(Wee클래스)나 청소년 수련관, 상담복지센터 등 현장에서 가장 많이 활용되는 실무 지식입니다. 청소년 시기의 가장 큰 고민 중 하나가 ‘진로’이며, 또래 관계 개선을 위한 ‘집단 프로그램’ 운영이 상담사의 주요 업무이기 때문입니다.

아래 준비된 50문항의 무료 기출 변형 모의고사를 통해 실력을 확실히 점검해 보시고, 하단의 실무 면접(실기) 시험 대비 핵심 공략법까지 놓치지 말고 확인해 보세요!

1. 청소년상담사 2급 필기 모의고사 3탄 (진로/집단)

최근 5년 기출문제 중 출제 빈도가 가장 높은 홀랜드(Holland), 수퍼(Super), 크럼볼츠(Krumboltz)의 진로 이론과 집단상담의 발달 단계, 치료적 요인, 얄롬(Yalom)의 이론을 중심으로 총 50문항을 엄선했습니다.

별도의 회원가입이나 페이지 이동 없이 바로 정답을 체크하시고, 하단의 ‘채점하기’ 버튼을 누르면 즉시 합격 여부와 문항별 상세 해설을 확인하실 수 있습니다.

2. 청소년상담사 2급 실무(면접) 시험 – 진로 및 집단상담 편

청소년상담사 2급은 필기시험 합격 후, 별도의 지필 실기시험 대신 ‘사례 분석 기반의 구술 면접’으로 실무 능력을 평가합니다. 면접 대기실에서 주어지는 청소년 내담자 사례 중에는 ‘진로 미결정’이나 ‘또래 집단 내 따돌림’ 관련 사례가 빈번하게 출제됩니다.

💡 면접에서 진로/집단상담 지식 활용하기

  • 사례 개념화 시 진로 이론의 적용
    내담자가 진로 고민을 호소할 때, 단순히 “격려해주겠다”가 아니라 전문적인 이론을 제시해야 높은 점수를 받습니다. “내담자가 흥미와 적성 사이에서 혼란을 겪고 있으므로 홀랜드(Holland)의 직업흥미검사를 실시하여 일관성과 일치성을 확인하겠습니다.” 또는 “크럼볼츠의 계획된 우연 이론을 적용하여 내담자의 실패 경험을 새로운 탐색의 기회로 재구성하도록 돕겠습니다.”와 같이 답변해 보세요.
  • 집단상담 프로그램 기획력
    개인 상담 사례라 하더라도 면접관이 “이 학생을 위해 학교에서 집단상담을 운영한다면 어떤 주제와 단계로 구성하겠는가?”라고 추가 질문을 던질 수 있습니다. 이때 초기(구조화/라포형성) – 과도기(저항 다루기) – 작업기(역할극, 피드백 교환) – 종결기(적용 및 마무리)의 발달 단계를 명확히 언급하면 실무 능력을 인정받을 수 있습니다.
  • 돌발 상황 대처 능력 (집단 역동)
    “집단상담 중 한 멤버가 말을 독점하거나 다른 멤버를 비난한다면 어떻게 할 것인가?”라는 질문도 단골 출제 요소입니다. 이때는 집단 리더로서 ‘차단하기(Blocking)’ 기술을 부드럽게 사용하여 구성원을 보호하고, ‘연결하기(Linking)’를 통해 다수의 참여를 유도하겠다고 답변하는 것이 정석입니다.

합격 꿀팁: 면접관은 여러분이 완벽한 정답을 외우고 있는지보다, 상담사로서 청소년 내담자를 진심으로 이해하려는 ‘수용적 태도’와 전문 지식을 현장에 유연하게 적용하는 ‘응용력’을 봅니다. 필기에서 배운 개념을 입 밖으로 소리 내어 설명하는 연습을 꾸준히 하세요.

3. 시험 일정 확인 및 원서 접수처

정확한 필기/면접 시험 일정, 원서 접수, 기출문제 다운로드 및 최종 합격 후 필수 자격 연수 관련 정보는 반드시 아래의 공식 홈페이지를 통해 수시로 확인하시기 바랍니다.

📝 큐넷(Q-Net) 청소년상담사 홈페이지 가기 🏫 한국청소년상담복지개발원 (자격연수)

아래는 “진로상담” 그리고 “집단상담” 필기 시험에 대한 실전 모의고사 문제입니다. 그리고 하단에 <청소년 상담의 이론과 실제, 상담연구방법론의 기초, 심리측정 평가의 활용, 이상심리, 가족상담, 학업상담> 모의고사 에상문제도 참고하세요!

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청소년상담사 2급 모의고사 (진로상담, 집단상담)

청소년상담사 2급 모의고사 3탄

총 50문항 (선택과목: 진로상담 25문항 / 집단상담 25문항)
모든 문제를 풀고 하단의 ‘채점하기’ 버튼을 눌러주세요.

선택과목 1: 진로상담 (1~25번)

1. 파슨스(Parsons)의 특성-요인 진로상담 이론에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
정답: 2번 파슨스의 특성-요인 이론은 1) 개인에 대한 이해, 2) 직업에 대한 이해, 3) 이 둘의 합리적 연결(매칭)이라는 3단계를 핵심으로 합니다. 과학적인 심리검사를 통해 개인의 특성을 파악하고 직업과 짝지어주는 전통적인 진로상담의 기초가 되었습니다.
2. 수퍼(Super)의 진로발달 단계 중, 청소년기(15~24세)에 해당하며 자신의 욕구, 흥미, 능력을 탐색하고 잠정적인 진로 계획을 세우는 단계는?
정답: 2번 수퍼의 발달 단계는 성-탐-확-유-쇠 순서입니다. 15~24세에 해당하는 ‘탐색기’는 학교 생활, 여가 활동, 아르바이트 등을 통해 자아를 검증하고 직업을 탐색하며(결정화, 구체화, 실행) 진로를 잠정적으로 선택하는 중요한 시기입니다.
3. 홀랜드(Holland)의 직업흥미 이론에서, 개인의 흥미 유형이 육각형 모형 상에서 인접한 유형들로 구성되어 있을 때(예: R-I-A) 이를 설명하는 개념은?
정답: 1번 ‘일관성’은 개인의 흥미 코드 첫 두 글자가 육각형(RIASEC)에서 서로 얼마나 인접해 있는지를 의미합니다. 인접할수록 심리적 공통점이 많아 내적 갈등이 적습니다. (일치성은 개인의 흥미와 환경의 일치 정도를, 변별성은 흥미가 특정 분야에 얼마나 뚜렷하게 집중되어 있는지를 뜻합니다.)
4. 로우(Roe)의 욕구이론에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
정답: 5번 진로 선택 시 성역할, 사회적 지위, 개인의 흥미 순으로 포기(타협)가 일어난다고 주장한 ‘제한-타협 이론’은 고트프레드슨(Gottfredson)의 이론입니다. 로우는 부모의 양육 태도(수용형, 정서집중형, 회피형)와 직업 선택의 관계를 연구했습니다.
5. 사회인지진로이론(SCCT)에서 진로 발달 및 선택에 영향을 미치는 3가지 핵심 개인 변인이 아닌 것은?
정답: 4번 SCCT(Bandura 이론 바탕)의 3대 핵심 인지 변인은 **자기효능감, 결과기대, 개인적 목표**입니다. 유전적 특징과 특별한 능력은 크럼볼츠(Krumboltz)의 사회학습이론에서 제시한 진로 결정 요인 4가지 중 하나입니다.
6. 인지적 정보처리이론(CIP)에서 제시하는 진로 문제 해결 과정인 ‘CASVE 사이클’의 순서가 바르게 나열된 것은?
정답: 1번 CIP 이론의 정보처리 과정은 Communication(의사소통: 문제 인식) → Analysis(분석: 정보 이해) → Synthesis(종합: 대안 탐색) → Valuing(가치평가: 대안 우선순위 결정) → Execution(집행: 실행 계획 수립)의 사이클을 반복합니다.
7. 타이드만과 오하라(Tiedeman & O’Hara)의 진로발달 이론에서 진로 의사결정 과정의 ‘예상기(Anticipation)’에 속하는 4단계가 아닌 것은?
정답: 5번 타이드만과 오하라는 진로 결정을 ‘예상기(탐색-구체화-선택-명료화)’와 결정을 실천하는 ‘실천/적응기(순응-개혁-통합)’로 나누었습니다. 순응기는 새로운 직업 환경에 들어가 집단의 요구를 수용하는 실천기의 첫 단계입니다.
8. 진로 의사결정 유형 중 해렌(Harren)이 분류한 유형에 속하지 않는 것은?
정답: 4번 해렌(Harren)은 개인이 진로를 결정하는 방식을 정보수집과 의사결정 책임의 소재에 따라 **합리적, 직관적, 의존적** 세 가지 유형으로 분류했습니다. 회피적 유형은 포함되지 않습니다.
9. 사비카스(Savickas)의 진로구성이론(Career Construction Theory)에서 개인이 진로 과업, 전환, 트라우마에 대처할 수 있도록 돕는 자원으로 4C(관심, 통제, 호기심, 자신감)로 구성된 핵심 개념은?
정답: 2번 사비카스는 급변하는 현대 사회에서는 고정된 진로 성숙도보다, 예측할 수 없는 환경 변화에 유연하게 대처하는 **’진로 적응성(Career Adaptability)’**이 중요하다고 보았습니다. 이는 관심(Concern), 통제(Control), 호기심(Curiosity), 자신감(Confidence)으로 구성됩니다.
10. [심화-사례형] 고등학교 2학년 여학생 B양은 어릴 적부터 부모님의 권유로 피아노 전공을 준비해왔으나, 최근 예상치 못한 손목 부상으로 더 이상 피아노를 칠 수 없게 되었습니다. 좌절감에 빠져 있던 중, 병원에서 재활 치료를 받으며 ‘물리치료사’라는 직업에 흥미를 느끼게 되었습니다. 하지만 B양은 “지금 와서 새로운 걸 시작하기엔 너무 늦었고 두렵다. 또 실패하면 어쩌냐”며 불안해합니다. 크럼볼츠(Krumboltz)의 계획된 우연(Planned Happenstance) 이론과 긍정적 불확실성의 관점을 종합할 때, 상담자의 개입으로 가장 적절한 것은?
정답: 4번 크럼볼츠의 ‘계획된 우연’ 이론은 삶에서 일어나는 예기치 않은 사건들을 단순한 불운이 아닌, 진로 발달의 새로운 기회로 활용할 수 있다고 봅니다. 젤라트(Gelatt)의 ‘긍정적 불확실성’ 역시 미래를 통제하려 하기보다 변화와 불확실성을 수용하고 직관과 개방성을 유지할 것을 강조합니다. 따라서 부상이라는 우연한 사건을 통해 발견한 새로운 흥미를 긍정적으로 탐색해 보도록(호기심, 융통성, 위험 감수 등의 기술 활용) 격려하는 것이 정답입니다.

* 스크롤을 내려 각 문제의 정답과 상세 해설을 확인하세요.
* 이 모의고사는 수험생들의 실전 대비를 위해 핵심 기출 이론을 바탕으로 제작되었습니다.

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